「答錯(cuò)了！」、「字太丑！」、「不是這樣！」傳統(tǒng)華人社會(huì)不習(xí)慣稱贊，孩子大多在批評(píng)聲音中成長(zhǎng)，容易陷入自我否定的旋渦之中，而英國(guó)傳統(tǒng)老牌學(xué)校決定帶著不一樣的教育方式來(lái)到香港：「我們重視每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，盡力協(xié)助他們享受并投入學(xué)習(xí)，希望他們能夠從中獲得成功感，從而在各方面建立自信心。」將于8月開(kāi)學(xué)的香港墨爾文國(guó)際學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)Dr.Robin Lister堅(jiān)定地闡釋學(xué)校的教育理念。
　　香港墨爾文國(guó)際學(xué)校的母校是創(chuàng)校逾150年的英國(guó)墨爾文學(xué)院（MalvernCollege），曾孕育兩位首相、四位諾貝爾獎(jiǎng)得主以及多位享譽(yù)國(guó)際的成功人士。香港墨爾文國(guó)際學(xué)校推行「一條龍」IB學(xué)制，著重孩子的整體發(fā)展，Dr.Robin說(shuō)：「學(xué)術(shù)發(fā)展當(dāng)然非常重要，但我們亦重視讓每位學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)術(shù)課程以外的能力，我們希望讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的滋味。」無(wú)論是學(xué)術(shù)上的能力，抑或是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、藝術(shù)表演，每位墨爾文的老師都被賦予「伯樂(lè)」的角色，務(wù)求讓每一位學(xué)生都嘗到成為「千里馬」的滋味。
　　「每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，」在英國(guó)墨爾文學(xué)院工作逾二十年的Dr.Robin，笑言學(xué)校的教育方針已成為他個(gè)人價(jià)值觀的一部分，「我們打從心底，真誠(chéng)地關(guān)懷每個(gè)孩子，確保他們能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能獲得滿足感。」他相信即使?jié)M足感只是來(lái)自一件小事情，也有助孩子在其他各方面建立自信心。
　　舍堂制度維系師生關(guān)系
　　然而，老師與學(xué)生之間那段無(wú)形的距離，該如何拉近呢？英國(guó)墨爾文學(xué)校有寄宿生活協(xié)助建構(gòu)關(guān)系緊密的師生社區(qū)，而在香港，這概念將透過(guò)全日制學(xué)校及導(dǎo)師系統(tǒng)實(shí)踐，而整個(gè)關(guān)顧系統(tǒng)的精髓，在于著重團(tuán)隊(duì)精神的舍堂制度（House System），院長(zhǎng)和導(dǎo)師會(huì)定期與學(xué)生會(huì)面，關(guān)顧他們的健康成長(zhǎng)，同時(shí)監(jiān)督他們的學(xué)業(yè)和社交發(fā)展。
　　墨爾文學(xué)校極度重視老師與學(xué)生之間的關(guān)系，師生之間的深厚感情未有在校園止步，Dr.Robin說(shuō)：「我在英國(guó)墨爾文學(xué)校的學(xué)生，至今仍每星期發(fā)電郵給我，告知我婚訊，甚至?xí)?wèn)我一些人生抉擇的意見(jiàn)。」多年的教育生涯中，Dr.Robin似乎對(duì)于與學(xué)生的真摯感情最為自豪，他提到在英國(guó)教書(shū)期間，曾有個(gè)學(xué)生凌晨從學(xué)校趕到他位于大半公里以外的家，就是為了親口告知考獲哈佛大學(xué)的消息，學(xué)生與Dr.Robin的感情有多深厚，實(shí)在不言而喻。
　　小學(xué)也有「森林學(xué)校」
　　墨爾文國(guó)際幼稚園已率先于去年9月開(kāi)學(xué)，其「森林學(xué)校」課程每星期帶小朋友到森林一次，讓學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到自然環(huán)境，問(wèn)Dr.Robin墨爾文中、小學(xué)會(huì)否也推行森林課程？他說(shuō)：「在香港一個(gè)如此密集的城市，推行森林課程確實(shí)不容易，但我們堅(jiān)信打破課室的限制，對(duì)培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力、同理心、社交技巧等各方面非常重要，所以小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)定期到森林上課，至于其他年級(jí)，我們正積極研究要如何將森林課納入課程或課外活動(dòng)中。」
　　作為英國(guó)墨爾文學(xué)院的前副校長(zhǎng)，Dr.Robin自言不希望只用一成不變的教學(xué)模式來(lái)教育香港的學(xué)生：「我要求老師因應(yīng)課程及環(huán)境，以不同的教材傳授知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生自發(fā)地留意身邊所有事，并且對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣。」除了良好的學(xué)術(shù)成績(jī)，墨爾文的老師亦會(huì)讓每位學(xué)生有充分而自由的空間，去發(fā)展正直、憐憫、有愛(ài)心的個(gè)性，Dr.Robin認(rèn)為這是教育的真諦，同時(shí)亦是墨爾文的教學(xué)核心。
　　作為英國(guó)墨爾文學(xué)院的前副校長(zhǎng)，Dr.Robin自言不希望只用一成不變的教學(xué)模式來(lái)教育香港的學(xué)生：「我要求老師因應(yīng)課程及環(huán)境，以不同的教材傳授知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生自發(fā)地留意身邊所有事，并且對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣。」除了良好的學(xué)術(shù)成績(jī)，墨爾文的老師亦會(huì)讓每位學(xué)生有充分而自由的空間，去發(fā)展正直、憐憫、有愛(ài)心的個(gè)性，Dr.Robin認(rèn)為這是教育的真諦，同時(shí)亦是墨爾文的教學(xué)核心。